Алхімія гумору. Нові тренди

Алхімія гумору // Психолог. – 2020. - №4 

             Відомий соціальний психолог, професор Оксфордського університету Майкл Аргайл вказував на те, що почуття гумору і здатність розуміти жарти вважаються ознакою здорової особистості з розвиненим інтелектом.
             Гумор – це значуще почуття в житті кожної людини. Він супроводжує всі типи соціальних взаємодій та є одним із суттєвих ресурсів людини під час вирішення складних ситуацій. Мало хто замислюється над тим, що гумор може бути зброєю, яка допоможе легко та невимушено пройти соціальний шлях. Період будь-яких соціальних змін порушує буденну свідомість людей, а тому старі способи спілкування «не вписуються» в нові вимоги. (Від редактора)
            До XVIII століття сміх розглядали лише в негативних термінах. Не проводили розмежування між «сміхом» та «сміхом над».
            Нині у нашій культурі переважає позитивне уявлення про гумор. Хоча розуміння того, що він може бути агресивним чи недоречним, сприймається швидше як відхилення, а не норма.
            І хоча сьогодні, в часи пандемії коронавірусу, начебто і не до сміху, гумор був і залишається одним із тих дієвих психологічних запобіжників, що дозволяє нам залишатися людьми.

Псатій А. І сміх – не гріх… // Психолог. – 2020. – №4. – С. 8-25. 

           Алла Псатій у своїй статті «І сміх – не гріх…» розглядає гумор як універсальний аспект людського життя та звертає увагу на функції гумору в педагогічній діяльності:

• види гумору;

• складники гумору;

• гумор як інструмент педагогічного процесу;

• форми гумору, що можуть бути використані педагогом;

• правила успішного використання гумору;

• почуття гумору як засіб педагогічної підтримки.

            У практичній діяльності психолога використання гумору займає суттєве місце, і зазвичай може полегшувати процес роботи. Це стосується і працівників всіх категорій освітніх структур. Почуття гумору, дотепність і сміх на сьогодні фахівці ставлять в один ряд з іншими емоційними особливостями педагога. Сучасна освіта потребує від педагога здатність не тільки творчо підходити до вирішення поставлених завдань, критично мислити, мати високі інтелектуальні та комунікативні якості, але й уміти виходити із складних ситуацій, уникати конфліктів, обговорювати протиріччя. Проте можливості сміху в педагогічній практиці вивчені ще не повною мірою.

            Що ж таке почуття гумору? У чому вимірюється? І який стосунок гумор має до освітнього процесу?
            На всі ці запинання відповідає Володимир Миколенко – сімейний психолог, автор теорії та методики «Емоційне Моделювання», засновник і керівник Школи Емоційного Моделювання.

Миколенко В. Етика полюсів // Психолог. – 2020. – №4. – С. 26-31. 

В статті йдеться про особливості використання гумору в психологічній практиці:

• тема гумору в Школі Емоційного Моделювання;

• про розвиток почуття гумору;

• про використання гумору в школі;

• про негативні наслідки використання некоректного гумору;

• про навчання дітей етиці гумору;

• про гумор, сарказм та іронію;

• про співвідношення доброго і злого гумору.

Працюючи з людьми, інколи буває складно зрозуміти, який рівень почуття гумору в людини. Тому для практичного психолога стануть у нагоді критерії оцінювання рівня почуття гумору.

Козлова А. Критерії та рівні вияву почуття гумору // Психолог. – 2020. – №4. – С. 54-55. 

Стаття розглядає:

• Ставлення до гумору. Когнітивний компонент.

• Переживання емоції. Емоційно-оцінний компонент.

• Поведінкові вияви. Поведінковий компонент.

Пам’ятаймо!

Добрий гумор:

• об’єднує в розумінні труднощів і відповідальності;

• сміється над собою;

• допомагає знайти рішення;

• знімає напругу;

• зміцнює впевненість у власних силах;

• радує всіх навколо.

Злий гумор:

• розділяє і шукає винних;

• сміється лише над іншими;

• нічого не вирішує;

• посилює напругу;

• руйнує впевненість у власних силах;

• змушує сумувати інших.



Зустрічайте людей доброзичливо! А тому – усміхайтеся! З доброю усмішкою – до добрих людей!

Легка В. Усміхатися корисно! // Психолог. – 2020. – №4. – С. 36-41. 

             В статті ви знайдете все про вплив усмішки на емоційний стан людини.

             Нині нова українська школа все більше потребує спеціалістів з розвиненими на високому рівні інтелектуальними, комунікативними якостями та новими підходами до навчального процесу.

Горелько О. Нестандартні підходи // Психолог. – 2020. – №4. – С. 42-53. 

            Олена Горелько, практичний психолог Чернігівського навчально-реабілітаційного центру, у своїй статті викладає нестандартні підходи до розвитку професійних здібностей учителя та особливості використання гумору під час освітнього процесу.

             Матеріали з питань розвитку соціально-перцептивних здібностей ви знайдете у відділі періодичних видань Сумської ОУНБ.

Ми чекаємо на вас!

Використані джерела:

1. Псатій А. І сміх – не гріх… // Психолог. – 2020. – №4. – С. 8-25.

2. Миколенко В. Етика полюсів // Психолог. – 2020. – №4. – С. 26-31.

3. Легка В. Усміхатися корисно! // Психолог. – 2020. – №4. – С. 36-41.

4. Горелько О. Нестандартні підходи // Психолог. – 2020. – №4. – С. 42-53.

5. Козлова А. Критерії та рівні вияву почуття гумору // Психолог. – 2020. –

    №4. – 54-55.